Blog Personal
- ¿Cómo crear un blog?
- ¿Cómo insertar un texto?
- ¿Cómo insertar una imagen?
- ¿Cómo insertar nuestra fotografía digitizada?
- ¿Cómo insertar un hipervínculo?
- ¿Cómo insertar un documento Word, Excel, Power Point, Access, PDF?
- Lenguaje HTML
La primer actividad consiste en crear un Blog Personal para reportar los trabajos realizados en este curso. Vean la siguiente presentación:
El nombre que asignaremos a nuestro blog sera nuestro número de control con la terminación que asigna blogger por default. Por ejemplo: 18100667.blogspot.mx
Tambien es conveniente que cuenten con un correo de Gmail para manejar todos los correos academicos. Conviene que el nombre del correo empiece con su número de control, por ejemplo 18100667TII@gmail.com para identificarlos fácilmente.
¿Qué podemos publicar en nuestro blog?
- El temario del curso
- Resúmenes de los temas impartidos en clase
- Enlaces a otros blogs y a páginas académicas de los temas de estudio
- Documentos, Leyes, Manuales técnicos
- Las prácticas desarrolladas
- Las tareas de refuerzo para cada tema
- Imágenes, Diagramas, Gráficas
- Recordatorios de exámenes y fechas de entregas de trabajo
- En fin, toda la información del curso.
Blogger dispone de excelente ayuda para resolver dudas, aunque mucha información esta en Inglés. Otra opción en español esta aquí: Ayuda en español para Blogger
Las prácticas y otros documentos que requieren ser revisados por el profesor se guardarán en OneDrive en una carpeta compartida exclusivamente con el profesor (mi correo es: hugogarcia.tec@hotmail.com). No la dejen pública para evitar posibles plagios.
NOTA IMPORTANTE:
Las primeras actividades (crear Blog, crear un Grupo de trabajo y utilizar SkyDrive) se revisarán el 28 de febrero. Las siguientes actividades sugeridas en esta entrada (Calendario, Video, Podcast) se revisarán el 15 de Marzo.
***
Google nos ofrece una interesante alternativa denominada Google Books, que recientemente firmó un convenio con la UNAM por lo que además de la enorme variedad de libros disponibles en inglés pondrá a la comunidad de habla hispana todos los libros que publica la UNAM (más de 800 títulos por año) y numerosas revistas y publicaciones.
Biblioteca Digital Mundial de la Unesco (contiene joyas de la cultura universal, que aparecen acompañadas de una breve explicación de su contenido y su significado)
Los Blogs académicos y su relación con la taxonomía de Bloom:
Lista de Actividades encomendadas:Los Blogs académicos y su relación con la taxonomía de Bloom:
En el blog personal periódicamente guardaremos copia de nuestras tareas y prácticas, así como toda la información que se considere relevante. Esto es independiente de que se entreguen los originales por escrito al profesor si los solicita.
que aparecen en la página de You Tube arriba a la derecha [este video corresponde a el ipod como herramienta educativa]. Vamos a http://www.bajaryoutube.com/ e insertamos el enlace en donde dice "Pega el enlace del video", seleccionamos el formato deseado (hay varias opciones a la derecha) y descargamos el archivo.
Cómo publicar videos en YouTube y Google Video
El podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo) mediante un sistema que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. Muchos audiolibros se descargan en forma de podcast. Busque en Internet algunos audiolibros de temas que le interesen.
Hay herramientas para crear archivos MP3 gratuitas en la red, tales como Audacity, que es un programa libre para la edición y grabación de audio.
http://comunidadblogger.net/podcast/como-subir-un-podcast-a-ivoox/
Como insertar un audio guardado en DropBox
liga a Radio Fórmula: http://www.radioformula.com.mx/
Ver Cómo funciona Google Académico para que puedan buscar todo tipo de libros y documentos de carácter académico. Aquí esta la página de ayuda.
En la red hay muchos libros interesantes de todo tipo de temas incluyendo el que hoy nos ocupa TICs (Tecnologías de Información y Comunicacion). Les recomiendo leer el siguiente libro electrónico Herramientas escondidas de Google para profesores y alumnos, que muy probablemente les motivará a estudiar y profundizar más obre este tema.
Para evaluar el Blog del alumno haremos uso de una herramienta conocida como Rubrica de evaluación.
"Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. " Wikipedia
| Criterios | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|
| Objetivos del Blog | No ofrece información sobre los objetivos del blog. | Ofrece información sobre los objetivos pero la misma es vaga e imprecisa. | Ofrece información clara, precisa y completa sobre los objetivos del blog. |
| Gramática y ortografía | Presenta frecuentes errores gramaticales y ortográficos | Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos. | La gramática y la ortografía son casi siempre correctas. |
| Frecuencia en la que publica | Publica extremadamente poco. | Publica de solo algunos temas relevantes de clase. | Publica frecuentemente (todos los temas de clase) |
| Cantidad de los hiperenlaces | No incluye enlaces | Se incluyen muy pocos enlaces. | Se incluyen un número significativo de enlaces |
| Calidad de los hiperenlaces | Los enlaces no son de fuentes confiables y relevantes | La mayoría de los enlaces son de fuentes confiables y relevantes. | Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes. |
| Títulos de los artículos | Los títulos de los artículos no son descriptivos. | Los títulos de los artículos son poco descriptivos. | Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos |
| Comentarios del blog académico | No ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos del blog de la materia | Generalmente ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos publicados | Publica comentarios facilitan la discusión y fomentan el pensamiento crítico. |
| Materiales visuales y suplementarios | No incluye elementos visuales | Los elementos visuales son pobres y no contribuyen a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar, son de pobre calidad y distraen al lector. | Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y multimedios de buena calidad que aumentan el interés del lector. |
| Derechos de autor | No se incluyen las fuentes( cuando se incluyen citas). | Se citan las algunas fuentes. | Se citan las fuentes de manera adecuada. |
| Grado de integración del blog con el material que se discute en la clase | Los artículos del blog no hacen referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase. | Los artículos del blog hacen alguna referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase. | Los artículos del blog demuestran conciencia de los conceptos y temas que se mencionan en las lecturas y en las actividades de las clases. |
| Extensión de los artículos | La mayor parte de las veces los artículos son breves (menos de un párrafo) | Más del cincuenta por ciento de los artículos tienen dos o más párrafos. | La mayor parte de los artículos tienen dos o más párrafos |
| Calidad de los artículos (Comprensión) | No se comprenden los datos. | Se dificulta la comprensión de los datos | Presenta los artículos en forma lógica y organizada, de forma tal que se hace fácil su comprensión. |
| Calidad de los artículos (Organización y coherencia) | Las ideas son difíciles de seguir ya que tienden a ser incoherentes o están pobremente organizadas. | Pierde el foco en algunas ocasiones. Hay un desarrollo lógico de ideas pero no fluye o no se presenta de forma cohesiva. | Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión. |
| Calidad de los artículos (Información es correcta) | Se provee un gran número de datos incorrectos. | La mayor parte de la información y datos que se presentan son correctos. | Toda la información que se provee es correcta |
Modificada de la Rúbrica para la evaluación de blogs educativos elaborada por Mario A. Núñez Molina.
También se hará uso de una lista de autocotejo o una tabla de verificación (Check List) para verificar que se cumplió con todo lo solicitado en la Práctica 2 (Internet):
| Si/No | Descripción |
|---|---|
| . | Creó Blog Personal |
| . | Realizó su Plan de Vida |
| . | Elaboró su Lista de habitos a modificar |
| . | Insertó imágenes en las entradas |
| . | Insertó Videos |
| . | Insertó enlaces (hipervínculos) |
| . | Insertó documentos Word |
| . | Insertó archivos Excel |
| . | Insertó archivos Power Point |
| . | Insertó archivosPDF |
| . | Insertó carpetas comprimidas |
| . | Insertó Tablas (por ejemplo su horario de clases) |
| . | Bajó un video en formato FLV o WMV (del tema asignado) |
| . | Subió un video propio a You Tube ( 1 minuto mínimo) |
| . | Insertó archivo de audio propio en su blog |
| . | Utiliza correctamente SkyDrive |
| . | Creó Grupo de trabajo |
| . | Creó Calendario personal |
| . | Localizó en Internet y descargó textos y tutoriales de sus materias |
| . | Investigó acerca de los temas asignados |
Tarea 1 (opcional) : 10 puntos adicionales para el próximo examen
Crear una presentación referente a como utilizar Google Sites para crear un portafolio electrónico e_Portfolio
Tarea 2 (opcional) : 10 puntos adicionales para el próximo examen
Crear una presentación referente a como utilizar Google Forms para crear un examen (o una encuesta) en línea
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